语文教案

【实用】语文教案范文集锦7篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[教学目标]

1、认读“研、究、报、选、洋、物左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。学写“研、究、物、选、左”5个生字。

2、正确朗读课文，读好人物的语言，体会人物说话时的心情。

3、了解丁丁制作研究报告的整个过程，逐步养成乐于探究的精神。

（说明：本课教学目标突出单元要求，继续以识字为重点。其中第3点是教学的难点，有必要进行细化，即在教学中需要指导学生具体了解“什么是研究报告”“丁丁的研究报告是怎么做的”“报告上有些什么内容”这三个要点。）

[教学时间]

1.5课时

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课，结合课题学习生字。

1、教师引言：

师：什么是研究报告? （板书：研究报告）

师：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。

( 确定研究对象，做好研究的准备：仔细观察，认真调查等)

2、学习生字：研、究、报

研：（注意前鼻音，左右结构的字）

究：（注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。）

（教师指导：重在识写结合）

报：找朋友组词：报纸报刊（左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。）

3、导入新课。

师：今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。

师:一个小孩怎么会写研究报告的？他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢？我们一起来学习课文。

4、补全课题（丁丁的——），齐读课题。

二、整体感知，了解丁丁做研究报告的原因和研究报告的内容。

1、学生借助拼音认真读课文。

2、学生分节朗读，做到字字音准。

3、简单讨论：

（1）丁丁为什么要做研究报告？

（2）丁丁的研究报告是怎样的？

4、学习第一—三节，了解丁丁为什么要做研究报告。

（1）确定研究的对象：蓝鲸

（鲸后鼻音，不是鱼类，而是哺乳动物）

（2）学习：洋

物

洋：三点水旁，形声字，揭示三点水的字的一般规律。

物：学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。

教师指导学生在田字格里写字:物

（3）体会人物说话时的心情。（兴奋、奇怪）

媒体出示：

丁丁一出校门就（ ）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（ ）地问。

（4）朗读第一——三节

5、学习第六节，了解丁丁的研究报告是怎样的。

（1）读第六节，找到小节中写研究报告的相关内容。

（2）归纳研究报告分两部分：封面内容

封面上有：题目

研究人员

背景画

（注意：标题醒目；研究人员可写得小些；图画与内容相符）

报告内容有：文字与图画（做到图文并茂）

（3）重点学习：

①比较句子的异同：

蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。

蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。

②引导第二句注意：A 用数据说话

B 打比方

③理解“同时”的意思。

④体会：写出研究对象蓝鲸的特点——大。

（4）指导有层次地、分部分（封面、内容）朗读。

三、仔细阅读课文，了解丁丁研究报告的制作过程。

1、了解研究报告的制作过程。

师：那这份研究报告是怎样完成的呢？

2、自由读课文第4、5小节，找一找丁丁在制作过程中做了些什么。

3、交流：借书

买书

看书

写、画

4、根据回答，教师作适当归纳。

媒体出示：

借书

买书：寻找资料

看书：筛选资料

写、画：整合资料

(注意：与第六节研究报告的内容建立联系:找了什么资料,写了什么,画了什么)

5、重点理解：左挑右选

（1）学习：左（与右相反）

认识左边（如请学生举起左手，或看看教室的左边有些什么？）

（2）指导写字:左：撇的起笔位置，“工”在田字格中的'位置。

（3）理解：左挑右选：

①学习：选（半包围结构，先写“先”再写“辶”，“选的”意思就是“挑”）

②组成的词语：挑选

③例：左（挑）右（选）

左（顾 ）右（盼 ）左（思）右（想）

左……右……：表示强调同类行为；左挑右选的意思：反复挑选。

（4）感受丁丁做研究报告的认真态度。（拖着妈妈；钻进房间；认真看书）

6、有感情地朗读４、５、６节。

（1）了解丁丁制作这份研究报告很不容易。

师：丁丁制作这份研究报告可不容易了，还从哪里看出来的？

（2）交流：

预设：一星期后：时间长

第五小节的省略号：筛选、整合、修改……

一星期里做的事

（做研究需要严谨、认真、科学的态度。）

（3）看板书：用“先……再……最后……”连起来说说丁丁制作研究报告的过程。

7、学习第７节

师：丁丁的研究报告完成了，完成的又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说（师引读第７节）

（1）学习生字：豪，结合课文理解“自豪”。（为自己做了一件非常了不起（伟大的成就）的事而感到无比光荣）

（2）完成课后练习

丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（ ）地看起书来。过了几天，他（ ）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了。”

（3）师小结：丁丁的乐于探究的精神

（4）学做丁丁：说说研究报告上的内容

四、回顾课文内容，复习巩固生字新词。

1、回归并梳理文本结构：

（1）课文不只是写丁丁研究报告的内容，而是记叙了丁丁制作研究报告的整个过程，先写丁丁为什么要做研究报告，再写怎样做 ……此处隐藏2295个字……结：好听的声音乐音会使人听了心情愉快。噪音对人的健康有害。（教育幼儿平时在游戏当中说悄悄话，避免产生噪音）。

延伸活动：老师带你们到外面再去找一找声音好吗？

教学目标：

1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。

3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。

课前准备：

活页卡课件

第一课时

一、导入

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记）

二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会

三、提醒学生注意：

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、出示活页卡

1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？

2、齐读摘录的词句。

3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、在自己的摘录笔记中，找己喜欢的词句读一读

六、读一读

1 自由读一读。

2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3 采用多种形式朗读读、背诵。

七、师

第二课时

一、导入

每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下）

二、自读课文

1 用自己的话说说这文章主要写了什么。

2 把自己不理解的地方划上记号。

三、交流自读情况

四、在自由读课文，出示课件思考题：

1 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

2 说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？

3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？

4 此时，我又怎样的收获？

5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

五、齐读。

六、小练笔：

当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

七、作业：

有感情地的朗读课文。

第三课时

一、导入：

本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一描写农民的诗。

（板书课题：一个农民，在田边走着……）

二、自读课文，出示学习要求：

1、读准字音。

2、把自己的感受写在文中的空白地方。

3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、指名朗读，注意正音

2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指导有感情的朗读，品位其中的`感情，体会老人的普通、平凡

五、写一读书笔记，谈谈自己的感受

六、作业：

1、从课外阅读中摘抄优美的词句。

2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。

第四课时

一、谈话导入

通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着……》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。

二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民

三、全班开展交流

教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

四、笔下生花

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。

2、四人一组交流自己的想法

3、全班交流，说自己想写的内容。

4、教师点评。

5、学生思考习作思路。

6、引导确定习作的主题。

7、学生开始习作，教师巡视指导。

教学准备：

动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

1. 启发：大家也许还不2. 知道，3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，4.

大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）

5. 提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，6. 左边是动物，7. 右边是本领）

8. 引导：那么多小动物，9. 谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）

10. 小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，11. 但谁的本领更大，12.

却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。

1. 七嘴八舌，2. 自由发言。

同3. 桌讨论，4. 再举手发言，5. 说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，6. 大象能用鼻子卷东西，7. 猴子能爬树，8.

鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，9. 有学生回答的角度可能不10. 一样，11. 如：狮子会打猎，12. 不13.

用特别的'纠正，14. 仍然要鼓励其发言）

15. 小组讨论，16. 推选一人做汇报，17. 简单说明理由。

18. 倾听小结，19. 自然过渡到新课文

整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文，2. 看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，3. 遇到了什么问题。

4. 抽生答。小结：这是在一个森林里，5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。

6. 抽生扮演动物角色，7. 做介绍。

8. 小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，9. 究竟谁的本领大？

1. 带着问题默读。

2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。

5. 生甲扮演金丝猴，6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称，8. 外貌，9. 本领特点。

精读课文认识生字1. 引导生观察主题图：大家结合图片，2. 看一看，3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？

4. 提示生字。

5. （板书生字）观察图片，读课文，思考问题。

辅导练习提示提醒学生可以多选。